איך מורה פרטי לאנגלית הופך קושי לתרגיל?
שיעור פרטי לא חייב להיות שעה של הסברים על דקדוק. אפשר להתחיל בשיחה קצרה או בטקסט, לשים לב לטעות שחוזרת, לתרגל אותה בכמה משפטים ולסיים במשימה קטנה להמשך השבוע. אם המטרה היא דיבור לעבודה, למשל, המורה יכול לשאול What do you do? ('במה אתם עובדים?'). התלמיד עונה, והמורה עוזר להפוך תשובה קצרה כמו I work in sales לתיאור מדויק יותר של התפקיד. אחר כך מתרגלים את אותה תשובה שוב, בשפה טבעית שמתאימה לשיחה אמיתית.
כדי להבין מה חסר בתשובה על התפקיד, המורה יכול לשאול What do you sell? (מה אתם מוכרים?). אם התלמיד מבין את השאלה אך חסרה לו מילה למוצר, אפשר לברר את המילה ולנסות I sell office furniture. (אני מוכר או מוכרת ריהוט משרדי). כך נוספה לתיאור הכללי של המכירות פיסת מידע שעוזרת למי שמקשיב.
לאחר מכן אפשר לשאול Who do you usually talk to? (עם מי אתם מדברים בדרך כלל?). התלמיד יכול להשיב I talk to customers. (אני מדבר או מדברת עם לקוחות). השאלה ממשיכה את אותו מצב, אך דורשת לבחור מידע נוסף. אם לא הובנה המילה הראשונה, המורה יכול להסביר שהשאלה מבקשת אדם ולא מוצר.
בניסיון הבא משנים פרט, למשל את המוצר. מי שמכיר את המילים יכול לנסות I sell sports equipment. (אני מוכר או מוכרת ציוד ספורט). המורה בודק אם התלמיד הצליח להשתמש במבנה עם המידע החדש. אין צורך לשנן סיפור עבודה שלם. בשיחה שלכם בחרו מידע נכון על העבודה ועל המטרה.
איך מורה פרטי לאנגלית עוזר לבנות תשובה בכתב?
לילד שמתקשה בכתיבה, התרגול ייראה אחרת: קוראים יחד שאלה, מסמנים את המילים החשובות ובונים תשובה במשפט פשוט. למשל, במקום לכתוב רק because fun, מנסים I like the story because it is funny ('אני אוהב את הסיפור כי הוא מצחיק'). הדוגמה קטנה, אבל היא נותנת משהו ברור לתקן ולחזור עליו. קצב השיעור ורמת הטקסט צריכים להתאים לגיל ולידע שכבר יש ללומד.
לפני התיקון, המורה יכול לשאול את הילד מה הוא רצה להסביר ולבדוק שהבין את שאלת הסיבה. אחר כך מצביעים על מה שחסר בניסיון הקצר: סיבה עם נושא ופועל, וחיבור ברור לדבר שאוהבים. אם המילים אינן מוכרות, מתחילים מהמשמעות ולא מדרישה להעתיק את הדוגמה.
ההסבר הדקדוקי של Cambridge על because מתאר את החיבור בין חלק שמציג סיבה לחלק העיקרי במשפט. בדוגמה שלנו הסיבה היא שהסיפור מצחיק, והחלק העיקרי אומר שהילד אוהב אותו.
לאחר ההסבר אפשר לבחור סיפור או סיבה אחרים, מתוך מילים שהילד מכיר. תשובה אפשרית היא I like the story because it is interesting. (אני אוהב או אוהבת את הסיפור כי הוא מעניין). תחילה אפשר להציע התחלה שהילד ישלים. בהמשך מסתירים את הדוגמה ובודקים איזו עזרה עדיין נדרשת, בלי להניח שכל ילד צריך אותה רמת כתיבה.
איך משתמשים במשוב של מורה פרטי לאנגלית בניסיון הבא?
משוב יכול להיות תיקון ישיר, רמז, דוגמה או שאלת המשך. הבחירה תלויה במה שהתלמיד כבר מבין ובמה שהמשימה דורשת. כאשר חסרה מילה, אפשר לתת אותה ולנסות שוב. כאשר התשובה אינה קשורה לשאלה, עדיף לברר מה הובן לפני שמוסיפים מילים.
בקשו להבין את הפעולה הבאה: לא רק מה לא נכון, אלא מה לנסות אחרת. למשל, אפשר לבקש הסבר על משפט אחד ואז לומר משפט דומה בלי לקרוא. אם עדיין קשה, מצמצמים לשאלה או לחלק מהתשובה וחוזרים בהמשך. ניסיון שנתקע אינו אבחון, ותיקון אחד מוצלח אינו מוכיח שליטה בכל הנושא.
כדאי לצאת מכל מפגש עם תשובה לשלוש שאלות: מה תרגלנו, מה עדיין קשה, ומה כדאי לנסות עד השיעור הבא? המשימה הביתית לא צריכה להיות ארוכה. הקלטה של כמה משפטים, קריאה של פסקה או כתיבת תשובה קצרה יעזרו למורה לראות בפגישה הבאה אם התרגול היה ברור.
