אנגלית לכיתה א': מתחילים עם משחק, הקשבה ומילים מוכרות

בחרו רגע שמתאים למשפחה ופעילות אחת שאפשר לסיים. למשל, משחק עם שני חפצים, ברכת שלום לבובה או חזרה על מילה מתוך שיר. אין משך קבוע שמבטיח למידה, ואין צורך להאריך רק כי נשאר זמן.

• מתחילים במוכר: חוזרים למילה או למשחק שכבר פגשתם.
• נותנים זמן להגיב: מחכים להצבעה, לתנועה או למילה, בלי לענות מיד במקום הילד.
• מוסיפים מעט: משנים חפץ או מוסיפים אפשרות רק כשהפעילות מובנת.
• מתאימים את העזרה: אם קשה, מדגימים שוב או מצמצמים את הבחירה.
• מסיימים לפי הצורך: כשעייפים או מתוסכלים, אפשר לעצור ולנסות בפעם אחרת.

כדאי להתייחס לדבר שראיתם: היום זיהית את הכדור גם בתמונה אחרת. אין צורך להשוות לילדים אחרים או לספור בכל יום כמה מילים הילד יודע. מדי פעם בדקו אם הוא מבין מילה מוכרת, מצטרף לפעולה או מנסה לומר משהו מיוזמתו.

מה מתעדים אחרי שני רגעי משחק?

אפשר לרשום מעט מידע על שתי פעילויות קצרות, בלי לספור מילים או לתת ציון. ציינו את הבקשה המדויקת, התגובה, העזרה שניתנה ומה השתנה בין הפעמים. כך תוכלו לתאר למורה מה קרה בפעילות, ולא רק לומר שהילד יודע או אינו יודע אנגלית.

דוגמה לרישום: ברגע הראשון אמרנו Touch the book. (גע או געי בספר). הילד נגע בכדור, והמבוגר הדגים נגיעה בספר. ברגע השני החלפנו את מקומות החפצים ואמרנו שוב את אותה בקשה. הילד נגע בספר בלי הדגמה. השינוי הבא יכול להיות תמונה של ספר במקום הספר עצמו, אם מתאים לו.

ברישום שלכם ציינו את מה שראיתם בפועל, גם אם נדרשה אותה עזרה בשתי הפעמים. תגובה אחת אינה מוכיחה מוכנות לבית הספר או רמת שפה. אפשר לשאול את המורה איזו מילה מוכרת כדאי לחזור עליה ואיזו עזרה לשמור. אם המשחק נעשה מעייף, אין צורך להשלים את הרישום לפני שעוצרים.

אם מחפשים מסגרת נוספת, באינגליש סנטר אפשר לבדוק חוג פרונטלי לילדים בראשון לציון, שמיועד לכיתות א׳ עד י״ב. בררו התאמה לקבוצה, שעות ותנאים. שאלות לבחירת מסגרת תמצאו גם במדריך לבחירת חוג אנגלית.

לתרגול בבית קיים גם קורס מוקלט לפי שכבת גיל, כולל תוכן לכיתות א׳ עד ג׳. בדקו דוגמה ואת העזרה שהילד יצטרך. הקורס המוקלט אינו כולל שיעור חי או ליווי שוטף של מורה. החוג החי בזום המוצע כיום מתחיל מכיתה ד, ולכן אינו המסלול המוצע כאן לתלמידי כיתה א.