קורס אנגלית לחברות, אינגליש סנטר
קורס אנגלית לחברות, אינגליש סנטר

אינגליש סנטר

לימוד אנגלית מקצועי: מבינים הוראות לפני ביצוע

לימוד אנגלית מקצועי יכול להתחיל בהוראת עבודה קצרה: מזהים מה צריך להכין, מסדרים את הפעולות לפי ההוראה ובודקים אם יש תנאי או חריג. לפני הביצוע, מסבירים במילים שלכם מה נדרש ומבררים פרט שעשוי לשנות את המשימה.

אפשר להבין כל מילה בנפרד ועדיין להכין את המסמך הלא נכון או לבצע פעולה מוקדם מדי. המילים שמחברות בין הפעולות חשובות לא פחות משמות הקבצים והמסמכים. לכן נבדוק גם מה עושים, גם באיזה סדר וגם מה משאירים מחוץ לתוצר.

כל ההוראות במאמר מקוריות ומתארות עבודה מנהלית דמיונית עם קובצי דוגמה. הן אינן נהלים של מקום עבודה, הוראות מקצועיות מחייבות או התכתבויות אמיתיות. זהו תרגול כתוב של הבנה והסבר, ואפשר להיעזר בעברית כדי לבדוק את המשמעות.

לימוד אנגלית מקצועי: איור אמא ינשופה לצד שלבי הכנה, בדיקה והשלמת משימה, עם שירותי אינגליש סנטר ופרטי הקשר

איך לימוד אנגלית מקצועי מתחיל בהבנת התוצר?

מגדירים מה צריך להיות בסיום

לפני שאתם מתחילים פעולה, שאלו מה צריך להיות מוכן כשהמשימה תסתיים. האם מבקשים רשימה, סיכום או קובץ מעודכן? המילה תוצר מתייחסת כאן למה שתכינו, ולא לכל הפעולות שתעשו בדרך. הבחנה זו עוזרת לבדוק אם הבנתם את מטרת ההוראה.

סמנו את הפועל ואת הדבר שהוא מתייחס אליו. למשל, להכין סיכום שונה מלשלוח מסמך שלם. אחר כך חפשו הגבלה: אורך מסוים, נושא נבחר או חלקים שצריך להשמיט. אין צורך לשנן רשימת פעלים ארוכה כדי לבדוק הוראה אחת, אבל צריך להבין את הפועל שקובע את המשימה שלכם.

דוגמה: סיכום קצר מתוך מסמך

בתרגיל אתם מארגנים חומר לפעילות צוות דמיונית. ההוראה היא: Prepare a short summary of the workshop ideas. Include the selected ideas, not the full document. הכינו סיכום קצר של הרעיונות לסדנה. כללו את הרעיונות שנבחרו, ולא את המסמך המלא.

התוצר הוא סיכום קצר. החומר שממנו מתחילים הוא מסמך עם רעיונות לסדנה. בתוך הסיכום אמורים להופיע הרעיונות שנבחרו. אם תצרפו את כל המסמך במקום להכין סיכום, אולי העברתם מידע שימושי, אבל לא ביצעתם את המשימה שהוגדרה.

המילה summary מציינת סיכום. הביטוי selected ideas מציין רעיונות שנבחרו. השלילה במשפט השני מגבילה את התוצר: אין לכלול בו את כל המסמך. אל תדלגו על החלק הזה רק מפני שהבנתם כבר את נושא הסדנה.

ההוראה אינה מסבירה איך מזהים את הרעיונות שנבחרו. ייתכן שהם מסומנים בקובץ, אבל זה עדיין מידע שצריך לבדוק. שאלה ממוקדת היא: Which ideas should I include in the summary? אילו רעיונות עליי לכלול בסיכום? השאלה עוסקת בתוכן הדרוש, ואינה מבקשת הסבר מחדש לכל המשימה.

בדוגמה נמסרת תשובה: Include the ideas marked as selected. כללו את הרעיונות שמסומנים כנבחרים. עכשיו אפשר לחזור למסמך הדמיוני, לאתר את הסימון ולהכין את הסיכום. אם אין סימון כזה בקובץ, זהו פער נוסף שצריך לברר.

מסבירים בלי להוסיף דרישה חדשה

נסו להסביר בעברית: אני צריך להכין סיכום של הרעיונות המסומנים כנבחרים, ולא להעתיק את כל המסמך. ההסבר שומר על התוצר ועל ההגבלה. לעומת זאת, לומר שאני צריך לשלוח לכל הצוות מסמך עד סוף היום מוסיף נמען ומועד שלא נמסרו.

גם אם אתם מכירים משימות דומות בעבודה, אל תניחו שהפרטים שלהן חלים אוטומטית על הדוגמה. ידע קודם יכול לעזור להבין את ההקשר, אבל יש להפריד בינו לבין מה שכתוב בפועל. כשפרט נחוץ לביצוע ואינו מופיע, שומרים אותו כשאלה פתוחה.

מבדילים בין סדר פעולות לבין תנאי

דוגמה: מכינים, בודקים ושומרים

כעת המשימה היא לארגן קובץ דוגמה. ההוראה היא: First, rename the sample file. Then check the headings. After the check, save a copy in the Practice folder. תחילה שנו את שם קובץ הדוגמה. אחר כך בדקו את הכותרות. לאחר הבדיקה, שמרו עותק בתיקיית התרגול.

שלוש הפעולות הן שינוי שם, בדיקת כותרות ושמירת עותק. המילים first, תחילה, ו־then, אחר כך, מסדרות את הפעולות. הביטוי after the check קושר את השמירה לסיום הבדיקה. זו אינה רק רשימה שאפשר לבצע בכל סדר.

פירוש שגוי אפשרי הוא לשמור עותק מיד ורק אחר כך לבדוק את הכותרות. במקרה כזה, העותק עשוי להישמר לפני התיקונים. כדי לבדוק את ההבנה, כתבו את הפעולות בשורה נפרדת לכל שלב והשוו את הסדר להוראה. אין צורך להוסיף פעולה שלא נדרשה.

שם הקובץ החדש אינו מצוין. אם הוא נחוץ, אפשר לשאול: What name should I use for the sample file? באיזה שם עליי להשתמש לקובץ הדוגמה? זו שאלה על פרט בתוך הפעולה הראשונה. סדר הפעולות כבר ברור, ולכן אין צורך לשאול איזו פעולה עושים קודם.

תנאי קובע מתי פעולה מתקיימת

השוו להוראה אחרת: If a heading is missing, add it before saving the copy. אם חסרה כותרת, הוסיפו אותה לפני שמירת העותק. כאן הוספת הכותרת תלויה במצב הקובץ. אם כל הכותרות קיימות, המשפט אינו דורש להוסיף כותרת חדשה בכל מקרה.

המילה if, אם, מציגה את התנאי. הביטוי before saving, לפני השמירה, מציין את הסדר אם צריך לבצע את הפעולה. במשפט אחד יכולים להופיע גם תנאי וגם סדר, ולכן כדאי לשאול על כל אחד בנפרד.

הסבר מדויק יהיה: אני בודק אם חסרה כותרת. אם כן, אני מוסיף אותה לפני השמירה. הסבר כמו אני תמיד מוסיף כותרת משנה את ההוראה. ההבדל הוא לא מילה מרשימה או דקדוק מתקדם, אלא שמירה על הקשר בין המצב לבין הפעולה.

אפשר להמשיך לתרגול הקשבה עם הפעילות של British Council על בקשות ממנהל. היא מציעה הקלטה ומשימות הבנה בהקשר של עבודה. בדקו בה איך מסמנים סדר ועדיפות. הדוגמאות במאמר הזה שונות ומקוריות, והצלחה בתרגול כתוב אינה מוכיחה שהבנתם הוראה בשמיעה.

מזהים חריג ובודקים הוראה חדשה

דוגמה: פריטים מאושרים בלבד

אתם מכינים רשימת ציוד דמיונית לפעילות. ההוראה היא: Create a checklist with the confirmed items only. Leave out items marked as pending. הכינו רשימת בדיקה עם הפריטים המאושרים בלבד. השאירו מחוץ לרשימה פריטים שמסומנים כממתינים לאישור.

המילה only, בלבד, מגבילה את מה שנכנס לרשימה. הביטוי leave out אומר כאן להשמיט מהתוצר. הוא אינו אומר למחוק את הפריטים מהמסמך המקורי. זו הבחנה חשובה: מה שלא נכלל ברשימה החדשה עשוי עדיין להישאר בחומר שממנו הכנתם אותה.

בדוגמה מופיעים כיסאות ומחברות כמאושרים, וחומרי קישוט כממתינים לאישור. התוצר יכלול כיסאות ומחברות. אם תוסיפו גם חומרי קישוט כי הם נראים מתאימים לפעילות, תחליפו את התנאי שבהוראה בשיקול משלכם.

אם מצב של פריט אינו מסומן, אפשר לשאול: Is this item confirmed or still pending? האם הפריט הזה מאושר או עדיין ממתין לאישור? בדוגמה הזו השאלה נחוצה כדי לדעת אם הוא עומד בתנאי ההכללה. היא אינה המלצה על אופן ניהול רשימות במקום עבודה אמיתי.

משנים תנאי ובודקים את התוצר

כעת שנו את מצב חומרי הקישוט למאושר והשאירו את ההוראה כפי שהיא. הסתירו את הפתרון הראשון וכתבו רשימת בדיקה חדשה. הפעם חומרי הקישוט ייכללו בה, כי מצבם השתנה והם עומדים בתנאי. אם הרשימה נשארה זהה, בדקו אם חזרתם על הפתרון במקום לקרוא את הנתון החדש.

בניסיון נוסף, השאירו את מצבי הפריטים ושנו את ההוראה כך שתבקש רשימה של פריטים שממתינים לאישור בלבד. התוצר צריך להשתנות לפי התנאי החדש. הסבירו איזה חלק בהוראה שינה את הבחירה, ולא רק אילו מילים תרגמתם.

מביאים לתרגול שאלה שאפשר לבדוק

לימוד אנגלית מקצועי סביב הוראות עבודה אינו מסתיים בידיעת מונחים. בדקו אם אתם יכולים לתאר את התוצר, את הסדר ואת החריג בלי להוסיף פרטים. אם נעזרתם בתרגום, ציינו מה הוא הבהיר ומה עדיין אינו ברור. שמרו את הניסיון הראשון כדי לראות היכן השתנתה ההבנה.

כשמבקשים עזרה ממורה, אפשר להביא הוראה דמיונית ולומר: הבנתי מה צריך להכין, אבל לא אם ההשמטה חלה על הרשימה החדשה או על הקובץ המקורי. זו נקודה שאפשר לעבוד עליה בעזרת המשפט המסוים. השתמשו בחומר דמיוני או ציבורי שאינו כולל מידע עסקי חסוי.

לפני בירור על לימוד אנגלית עסקית באינגליש סנטר, תארו איזה סוג הוראה פוגשים ומה קשה בה: זיהוי התוצר, סדר הפעולות או תנאי ההכללה. שאלו על האפשרויות הפעילות ועל התאמת התרגול לצורך הזה. אין צורך להציג קושי אחד כבעיה בכל האנגלית שלכם; התחילו במשימה שאפשר להסביר ולבדוק.

מחירון קורסים

שיעור פרטי

₪ 130 לשיעור
  • תשלום לפי שיעורים
  • מתאים למבוגרים
  • לימוד בזום
  • מורה מלווה קבוע

חוג אנגלית בזום

₪ 290 לחודש
  • תשלום חודשי
  • מתאים לילדים
  • לימוד בזום כלל ארצי
  • מורה מלווה קבוע

חוג אנגלית

₪ 350 לחודש
  • תשלום חודשי
  • מתאים לילדים
  • לימוד בסניף ראשון לציון
  • מורה מלווה קבוע

קורס דיגיטלי

₪ 295 החל מ-
  • תשלום חד פעמי
  • מתאים לכל הגילאים
  • לימוד עצמי באינטרנט
  • מורה מצולם

לפרטים נוספים והרשמה השאירו פרטים

שאלות ותשובות

זהו לימוד שמכוון לשימוש באנגלית בהקשר של עבודה. המטרה יכולה להיות הבנת הוראות, קריאת מסמכים או הסבר של משימה. הוא רלוונטי למי שצריך להשתמש באנגלית במסגרת מקצועית. במאמר מתרגלים הבנת תוצר, סדר ותנאי בתוך הוראה מנהלית דמיונית.

אפשר להגדיר מטרות כמו הבנת הוראות, בירור פרט חסר, קריאת מסמך או כתיבה בהקשר מקצועי. המיומנויות שיתורגלו בפועל תלויות בתוכנית ובצורך של הלומד. לפני בחירת מסגרת, בדקו מה היא כוללת ואיזה משוב אפשר לקבל, בלי להניח שכל מיומנות עסקית נכללת בה.

אנגלית עשויה לסייע בביצוע משימות ובתקשורת כשהעבודה דורשת אותה. אפשר להגדיר יכולת מעשית שתרצו לחזק ולבדוק את התקדמותכם בה. לימוד אינו מבטיח קידום, עבודה חדשה או שינוי בשכר; אלה תלויים בגורמים נוספים ובדרישות התפקיד.

נקודת ההתחלה צריכה להתאים למשימה ולתמיכה הזמינה. אם ההוראה דורשת תרגום של כל מילה, אפשר להתחיל בקטע קצר יותר ובמילים בסיסיות. בבירור עם מסגרת לימוד, הציגו דוגמה לסוג משימה שאתם רוצים לבצע ושאלו מה מתאים לידע הנוכחי שלכם.

אוצר מילים הוא חלק מהעבודה, וצריך גם להבין את הקשר בין הפעולות ולנסח שאלה כשמידע חסר. לדוגמה, המילים אם, לפני ובלבד יכולות לשנות את התוצר הנדרש. בהתאם למטרה, אפשר לשלב קריאה, הקשבה, כתיבה ודיבור בהקשר מקצועי.

שיעור ניסיון מתנה
לילד שלכם

חוג שבועי בראשון לציון, או בזום לכיתות ד׳ עד י״ב. לפני השיבוץ עושים מבדק רמה, כדי שהילד ילמד בקבוצה שמתאימה לו.

  • ✓קבוצות קטנות
  • ✓בראשון לציון או בזום
  • ✓מבדק רמה לפני השיבוץ

🔒 נשתמש בפרטים רק כדי לתאם איתכם את השיעור

לא עכשיו, תודה

לוגו אינגליש סנטר

אנחנו משתמשים בקוקיז
האתר עושה שימוש בקוקיז לצורכי תפעול, מדידה ושיווק. ניתן לנהל העדפות ולעיין במדיניות הפרטיות.