ממפים את המשימות של אנגלית לכיתה יב
לכל משימה רשמו את ההוראה המעודכנת, את החומר שהמורה הפנה אליו ואת סוג התוצר המבוקש. ציינו אם חסר מידע, למשל אורך התשובה או דרך ההגשה, ולמי צריך לפנות. אל תמלאו פרט חסר לפי השערה. הבחינו בין משימה שנדרשת עכשיו לבין חומר ששמרתם לחזרה כללית.
לצד הרשימה כתבו מה כבר נעשה ומה נותר: ניסיון ראשון, בדיקת תשובה, תיקון או בירור עם המורה. קובץ מסומן כ"סיימתי לקרוא" אינו בהכרח משימה שהושלמה. בדקו מה התוצר שצריך להכין. שמרו את ההוראה ואת החומר יחד, כדי שלא תחפשו בכל פעם איזו גרסה שייכת למשימה.
בוחרים קושי שחוזר בשתי משימות
השוו שני ניסיונות אחרונים. האם הטעות קשורה להבנת ההוראה, למציאת ראיה, לחיבור בין רעיונות, לדיוק לשוני או לשימוש בזמן? בחרו תיאור שמתייחס למה שראיתם. "לא טוב באנגלית" אינו מסביר מה לתרגל. גם זמן עבודה ארוך יכול לנבוע מסיבות שונות, ולכן כדאי לבדוק היכן נעצרתם.
לדוגמה, במשימת קריאה התשובה התייחסה לשעת פתיחה אך לא לתנאי הרשמה. במשימת כתיבה נכתבה דעה אך לא ניתנה הדוגמה שהתבקשה. בשתי המשימות חסר חלק מההוראה. יעד אפשרי הוא לסמן כל חלק לפני שמתחילים ולבדוק בסוף שהתשובה מתייחסת אליו. אין צורך להוסיף מיד עוד טקסטים ארוכים.
כשתשובה מתייחסת לכל הבקשות אבל קשה להבין אותה, יעד התרגול יכול להיות הקשר בין המשפטים או ניסוח של פעולה. לעומת זאת, אם חסר חלק מההוראה, התחילו ממנו. רשמו מדוע בחרתם ביעד הזה והראו למורה את שתי הדוגמאות. אין כאן סדר קבוע של טעויות שחל על כולם; המטרה היא לבחור צעד שאפשר לבצע ולבדוק במשימה הקרובה.
מתרגלים הוראה עם כמה חלקים באנגלית לכיתה יב
הנה דוגמה קצרה לתרגול שאפשר להתאים לרמה: The school exhibition opens at 4 p.m. Visitors who want to join the workshop must register before Friday. Entry to the exhibition is free. כלומר: התערוכה בבית הספר נפתחת בארבע אחר הצהריים. מבקרים שרוצים להשתתף בסדנה חייבים להירשם לפני יום שישי. הכניסה לתערוכה ללא תשלום.
ההוראה היא State when the exhibition opens and explain what workshop visitors need to do. כלומר: ציינו מתי התערוכה נפתחת והסבירו מה צריכים לעשות המבקרים בסדנה. סמנו את שתי הבקשות, ואז חפשו את הפרט שתומך בכל אחת. המידע על מחיר הכניסה אינו מחליף את תנאי ההרשמה לסדנה.
תשובה מלאה אפשרית היא The exhibition opens at 4 p.m. Workshop visitors must register before Friday. כלומר: התערוכה נפתחת בארבע אחר הצהריים. המבקרים בסדנה חייבים להירשם לפני יום שישי. אם בניסיון הראשון כתבתם רק את השעה, התיקון הנדרש הוא להוסיף את הפעולה ואת המועד שמופיעים בטקסט, ולא משפט כללי על התערוכה.
בבדיקה, ציינו את החלק שהשלמתם ואת הרמז שנדרש. אחר כך נסו הוראה דומה מחומר הכיתה, עם פרט אחר. שימו לב למילים שמגבילות את הבקשה: כאן ההרשמה נדרשת ממי שרוצה להשתתף בסדנה. אין בטקסט דרישה שכל מבקר בתערוכה יירשם.
מחלקים את הזמן בין ניסיון, בדיקה ובירור
נניח שבחרתם שתי משימות מאושרות: תשובת קריאה ופסקת כתיבה. בשבוע לדוגמה יש לכם שלושה פרקי זמן פנויים. בראשון אפשר לנסות את שאלת הקריאה ולסמן את החלק שחסר. בשני כותבים את הפסקה לפי ההוראה. בשלישי בודקים את שני התוצרים ומנסחים שאלה למורה. זהו תכנון אפשרי, לא לוח מחייב.
התאימו את ההיקף לזמן ולחומר. אם התשובה עדיין חסרה, שמרו מקום לתיקון לפני שמוסיפים משימה חדשה. כשהטקסט קשה מדי או שההוראה עמומה, הכינו שאלה מדויקת במקום לחזור שוב על אותו ניסיון. אפשר לקצר פרק עבודה או לשנות את הסדר כשעומס הלימודים משתנה.
אם הזמן נגמר לפני שסיימתם, נסו לתעד היכן הוא עבר: בקריאת ההוראה, בחיפוש מידע או בכתיבת התשובה. הזמן הכולל לבדו אינו מצביע על הקושי. בפעם הבאה אפשר לבחור חלק אחד ולבדוק אם דרך העבודה בו ברורה. בקשו מהמורה להבחין בין צורך בתרגול ממוקד לבין צורך בתרגול של רצף משימות.
תרגול מלא ובזמן יכול לשמש לבדיקה כאשר המורה מאשר את החומר, המתכונת וההתאמה למשימה שלכם. לפניו כדאי לברר שהקושי אינו נובע מהוראה שלא הובנה. חומר ישן עשוי להיות שימושי, אך אינו מוכיח מהן הדרישות העדכניות. אל תקבעו לעצמכם מועדים, משקלים או רכיבים על סמך הכותרת של קובץ.
